“三孩”政策下如何应对学前教育资源配置挑战?教育部回应

  4月26日,教育部启动“教育这十年”“1+1”系列发布采访活动,在关于学前教育改革发展成效主题的首场发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚对实施“三孩”生育政策下,未来学前教育资源配置面临的挑战等相关问题进行了回应。

  吕玉刚表示,实施国家人口发展战略,落实“三孩”生育政策是党中央、国务院做出的重大战略性决策。办好学前教育、实现幼有所育,对落实人口战略和生育政策具有重要意义。经过十年的快速发展,我国学前教育的普及水平得到了大幅提升,到去年,学前三年毛入学率已经达到88.1%。从这个指标可以分析,我国的学前教育还没有实现全面普及,一些地方还存在着大班额的问题。学前教育资源总量,特别是普惠性资源还存在不足。随着“三孩”政策的落地实施,区域性、结构性资源矛盾问题会进一步凸显,这就是我们的重要挑战。

  面对这些挑战怎么办?吕玉刚表示,教育部将按照党中央、国务院的决策部署,以实施好“十四五”学前教育发展提升计划为重要抓手,持续扩大普惠性学前教育资源,切实满足适龄幼儿的入园需求,更好地服务国家人口发展战略,促进三孩政策落地实施。

  一是要认真做好入园需求的预测。随着生育政策的调整,必然对人口的出生变化带来影响。“我们推动各地根据出生人口的变化,乡村振兴和城镇化的发展进程,逐年做好入园需求的预测,这对资源的配置至关重要。同时要及时修订完善居住区人口配套的学位标准。”吕玉刚说。

  二是要多渠道扩大普惠性资源。教育部将进一步巩固破解“入园难”“入园贵”已经取得的成果,在进一步提高普惠水平上下更大气力和功夫。推动各地根据需求的预测,完善普惠性学前教育的保障机制,重点在农村地区、城镇新增人口地区加强幼儿园的建设,新建、改扩建一批公办幼儿园,鼓励支持国有的企事业单位,包括军队、高校、街道、农村集体举办各种类型的公办幼儿园,积极扶持民办园提供普惠性的学前教育服务。

  三是要逐步化解和消除“大班额”,满足人民群众“上好园”的愿望,实现“幼有善育”的目标要求。“我们积极推动化解大班额,把这个作为推进县域普及普惠督导评估的重要指标,推动各地逐步通过扩资源、调结构,将大班额降下来,改善办园条件,提高办园水平和保教能力,逐步实现幼儿园班额的标准化,为更好的提高科学保教水平创造条件。”吕玉刚表示。

  来源:澎湃新闻


(责任编辑:ZL)
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